Projekt Keynet: Schlüsselfähigkeiten

Alter	Allgemeinbildung	Schlüsselfähigkeiten	Tätigkeitsspezif. Fähigkeiten	Auswirkungen auf Beschäftigung
Basisgrundlagen der Bildung: Schulstart und Transfer zur Sekundarschule. Deutschland 5-14 Griechenland 6-12 Schweden 7-13 Großbritannien 5-11	Alle Länder bieten Bildung in einem Einzel-Subjekt-basiertem System an ergänzt durch ein Programm themenbasierter Strategien	Schlüsselfähigkeiten in allen Ländern anzufinden, gewöhnlich rechnen, lesen, schreiben, IT. Schweden: Gruppenprojekte.	Begrenzt, wichtig erst mit zunehmendem Alter. Deutschland und Griechenland: Praktika, Schweden: Besichtigung der Arbeitsplätz der Eltern, Großbritannien: Beginn arbeitsplatzbezogener Ausbildung	Schemata in allen Ländern. Griechenland: Vereinfachung in Textbüchern, Schweden: positive Anfänge "Welt der Arbeit", Großbritannien: persönliche und soziale Bildungsprogramme
Sekundarstufe, Alter variieren: Deutschland 14-19 Griechenland 12-15 Schweden 13-16 Großbritanniene 11-16	Bedeutende Unterschiede zwischen den einzelnen Ländern Deutschland: Abiturstufe, Schweden: Projekt-gruppenstrategie, Griechenland und Großbritannien: Ein-zelpersonförderung.	Bedeutende Unterschiede zwischen den einzelnen Ländern: Deutschland, Griechenland, Schweden: grundlegende Fähigkeiten. Großbritannien: Fähigkeiten auf allen Gebieten	Wenig oder gar nicht in Griechenland und Großbritannien, einige in Kursen in Deutschland, in Schweden Unternehmensbesuche und berufliche Arbeit	Kein zentrales Merkmal in den Ländern, Griechenland: Karriereorientierte Aktivitäten, in Schwede. Praktika in Unternehmen.
Phase nach allgemeiner Schulpflicht: 16 to 19+/20. Deutschland 16-19 Griechenland 15+-20+ Schweden 16+-20+ Großbritannien 16+-20+	In allen Ländern größere Schwerpunkt auf Schlüsselfähigkeiten, individuelles Lernen, Studium	Deutschland und Großbritannien: Qualifikation der Fähigkeiten, Griechenland IT und Technologie, Schweden: IT und Zusammenarbeit mit anderen	In allen Ländern davon abhängig, welcher beruflicher Werdegang verfolgt wird.	Variiert in den einzelnen Ländern: z.B. Berufsausbildung, Griechenland: Werksverbund, Schweden: gekoppelt an das Arbeitsamt
Über Mitte 20: Frauen und Familie, technologischer und ökonomischer Wechsel.	Begrenzt in Griechenland und Großbritannien, in Deutschland: gute Qualität der Allgemeinbildung, in Schweden: Programm zur Erhöhung der Fähigkeiten und Teamwork.	Begrenzt in Griechenland und Großbritannien, In Deutschland Fortführung der hohen Qualität von Grundlagen- und beruflichen Fähigkeiten. In Schweden. Fortführung im Arbeitstraining.	Meist abhängig vom Unternehmen. Größere Bedeutung von IT und Kommunikation	In begrenztem Maße formelle Programme, meist konzentriert auf die Nutzung von IT bezogen auf das Unternehmen.

Allgemeinbildung und Bestimmung der Schlüsselfähigkeiten in der Sekundarstufe
(11- 16+) in den Partnerländern

	Deutschland	Griechenland	Schweden	Großbritannien
Allgemeinbil -dung	Zielgruppen: Schüler mit guten und besten Voraussetzungen, um den Schulabschluß zu erreichen	Einzelsubjektbasiert, individuelle subjektive Bewertung durch den Lehrer	2- bzw. 3-sprachige individuell orientierteAusbildung Umfangreiche Gruppenprojekte als Möglichkeit für eigenes Lernen. Informationen aus dem Internet, keine Zertifizierung der Schlüsselfähigkeiten	Weiterführung der Einzelsubjektbasierten Bildung. Beginn von berufsbasierenden Kursen, Studenten erhalten eine abgestufte Qualifikation, die als "Eintritt" in die Welt der Weiterbildung und der Arbeit gilt.
Schlüsselfä -higkeiten	Methoden: Kurse, z.B. in Wirtschaft oder NaturwissenschaftenBildungspolitik in Deutschland bedeutet, dass die allgemeinbildenden Schulen auf Allgemeinbildung orientieren. Bedeutung liegt in den grundlegenden Schlüsselfähigkeiten während der 10-jährigen Bildung. Schlüsselfähigkeiten sind analysierbar, werden aber nicht explizit hervorgehoben	Kommunikation, Teamwork, IT; keine Zertifizierung		Schlüsselfähigkeiten: Kommunikation, Abbildung von Zahlenmaterial, IT. Alle Bildungsprogramme müssen zeigen, wo und wie Schlüsselfähigkeiten innerhalb von Kursen verbreitet werden können. Erhalten einer Anerkennung durch ein Zertifikat Niveau 1 und 2.