Vilken information efterfrågas?

Lärare och handledare behöver veta vilka styrkor och svagheter eleverna har eftersom de skall planera nästa steg i programmet.
Handledare behöver lite mer specifika kunskaper, dels allmän information men även information om arbetsrelaterade behov.
Arbetsgivare å sin sida är kanske mest intresserade av utveckling inom IT eller samarbete.

Nyckelkunskaper kan i vid bemärkelse appliceras på alla undervisnings- och tränings-program.

Ovanstående är bara ett förkortat koncentrat av den engelska "Assessment Guide".

Vi hänvisar till den engelska versionen som finns "under den engelska flaggan" för fördjupade insikter.

EXEMPEL 1: ETT SKOLBASERAT PROGRAM FÖR TRÄNING OCH BEDÖMNING FRÅN STORBRITANNIEN

Målgruppen är studerande som läser teoretiska eller yrkesmässiga program i vilka nyckelkunskaper ingår.

Målet är att introducera nyckelkunskaper för eleverna medan man samtidigt bedömer deras förkunskaper, förståelse och färdigheter för att ta fram en individuell handlingsplan som eleverna kan använda.

Presentation av nyckelkunskaper för elever vid ett upptaktsmöte.
Aktiviteterna kan sedan brytas ned till igenkännliga nyckelkunskapsdelar.
Eleven gör ett diagnostiskt test (eng version bilaga 1).
Genomgång av bedömningsresultaten görs tillsammans med eleven.

EXEMPEL 2: ETT PROGRAM FRÅN STORBRITANNIEN UTFORMAT FÖR NUTIDA LÄRLINGSPROV FÖR UNGA OCH VUXNA (40+) ARBETSLÖSA

Målgruppen är elever och personer som nyligen blivit arbetslösa inom följande områden: Omvårdnad och barnomsorg, affärsadministration, informationsteknologi (IT) och inom detaljhandeln.

Målet är:
att skapa metoder som ökar arbetsrelationerna mellan elever, handledare och arbetsgivare för att försäkra sig om att nyckelkunskaperna integreras helt och hållet i individens yrkesmässiga utbildning, vilket är tillgodo för såväl eleven som arbetsgivaren.
att ta fram information så att eleverna kan placeras i lämpligt program för att höja nyckelkunskaperna.

Inga formella förkunskaper behövs.
Träning är en viktig del av programmet.
Stor vikt läggs framför allt vid nyckelkunskaperna 'samarbete' och 'att förbättra sitt eget lärande och sin egen prestation'.
Bedömningen sker till stor del på arbetsplatsen eller, för personer som är arbetslösa, på lämplig skola eller utbildningsplats.

EXEMPEL 3: ETT SVENSKT PROGRAM UTFORMAT FÖR ATT BESTÄMMA EN PERSONS INTRESSE, LÄMPLIGHET OCH FÖRMÅGA FÖR YRKEN INOM INDUSTRIN

Målgruppen är unga människor i Sverige som är:
intresserade av industriellt arbete, men som för tillfället inte arbetar inom det fältet
arbetssökande som inte har något specifikt yrkesval

I bedömningsprogrammet finns 'En kartläggning för yrken inom industrin' . Målet är att ge personen ökad självkännedom, höjd kompetens samt ta fram en handlingsplan.
Strategin grundar sig på ett omfattande introduktionsprogram
Bedömningen är uppdelad i två steg om vardera fyra veckor:
    Steg 1 består av förklaring och diskusson kring mål och syften samt information om arbetsgivarnas kompetenskrav
    Steg 2 består av bedömningar som grundar sig på information från Steg 1

Handlingsplanen är av yttersta vikt för hela tränings- och bedömningsprogrammet.
Planen hämtar resultat från de olika delarna i bedömningsprogrammet och bildar en handlingsplan som grundar sig på följande kategorier utav personlig utveckling:
teoretiska kunskaper i kärnämnena (svenska, matematik och engelska) kartläggs.
analys av läs- och skrivsvårigheter utförs
yrkestekniska kunskaper testas.

EXEMPEL 4: "ARBETSROTATION": ETT PROGRAM FRÅN TYSKLAND. EN METOD DÄR FAST ANSTÄLLDA OCH ARBETSLÖSA KAN KOMPETENSHÖJA SIG OCH FÅ NYCKELKUNSKAPER.

Den huvudsakliga målgruppen är vikarierande eller arbetslös personal samt anställda som frigörs från sitt ordinarie arbete för att kompetenshöja sig och därmed indirekt hjälper de arbetslösa och vikarierna.

Målet är att öka konkurrenskraften i företag som satsar på kompetenshöjning av de anställda.

I exemplet ovan varierar handlingsplanerna beroende på företagets art.

EXEMPEL 5: "UNGA ENTREPRENÖRER": ETT PROGRAM FRÅN TYSKLAND

Målgruppen är unga människor utan yrkesutbildning eller med universitetsutbildning, men utan möjlighet att få anställning ute på arbetsmarknaden.

Målet är att ge dessa unga människor en kompetens som dels är individuell och kan leda till heltidsanställning och dels visar på möjligheter genom utbildning i att starta eget och i att sköta sitt eget företag. Fördelen med denna metod är att människor får kunskaper om affärsverksamhet och sådan utbildning att de har möjlighet att utveckla sina egna affärsidéer.

Steg 1 - Urval av elever och fastställande av deras starka respektive svaga sidor.
Steg 2 - Ett individuellt utbildningsprogram:
    6 månaders praktiskt arbete som förberedelse för att starta eget
    7 månaders individuellt utbildningsprogram
Steg 3 - Nyckelkunskaperna integreras i ovanstående och är en central del av hela programmet.

EXEMPEL 6: EN FORMELL BEDÖMNING AV PERSONER SOM NYLIGEN BLIVIT ARBETSLÖSA - ETT EXEMPEL FRÅN STORBRITANNIEN

Utvärderingen handhas av en utbildningsanordnare i samverkan med ett antal små och medelstora ingenjörsfirmor. Målgruppen är arbetstagare (40+), som varit arbetslösa i minst sex månader och som nyligen fått arbete eller i vissa fall en provanställning.

eleven arbetar i nära samarbete med arbetsgivaren. Bedömningarna sker både på arbetsplatsen och på utbildningsinstitutionen.

målet är att eleven ska förbättra sin inlärning och utveckla sin skicklighet.

EXEMPEL 7: ETT EXEMPEL FRÅN WALES, DÄR MAN ANVÄNDER ARBETSPLATSEN SOM TRÄNINGSPLATS.

Målgruppen är anställda som behöver utveckla sina kunskaper både inom yrket och sina nyckelkunskaper. De har kanske varit hemma en period eller varit arbetslösa.

Målet är att kunna använda arbetsplatsen som träningsplats.

utbildningen kan skräddarsys till den specifika arbetsplatsen och baseras på ömsesidiga överenskommelser mellan arbetsgivare och anställda.
ett flertal metoder kan användas.

EXEMPEL 8: ETT EXEMPEL FRÅN SVERIGE, DÄR EN ÖVNINGSMILJÖ ANVÄNDS SOM UTVÄRDERINGSPLATS.

Målgruppen är arbetslösa ungdomar med stort intresse för IT.
ett "IT-Växthus" (ett kontor) har startats, som ett träningsprojekt med syfte att möjliggöra kvalificerad datakommunikation (bredband, höghastighetsteknik) på landsbygden.
ungdom på 20-25 år genomgår en ettårig utbildning (34 veckor teori och 20 veckor praktik).
ungdomarna utbildar sig till nätverkstekniker, med förmåga att kunna arbeta med idag okända applikationer.
samarbete sker med ytterligare fem "IT-växthus" i regionen.
ungdomarna studerar på distans vid sitt eget "IT-växthus" och tar ansvar både för sitt eget lärande och för den övriga gruppens.
eleverna knyter kontakter och bildar nätverk med andra företag och näringsidkare.

Målet är att ungdomarna skall kunna starta egna små företag.

EXEMPEL 9: EN EXAMEN I "NYCKELKUNSKAP" FRÅN STORBRITANNIEN.

Målgruppen är elever samt arbetssökande i alla åldrar.

Målet är att ge alla personerna:
ett strukturerat program baserat på nationella specifikationer
en nationell examen, som ger information om den personliga kompetensen inom kommunikation, tillämpningen av siffror och IT.

Utvärderingsprogrammet består av 2 delar.
en arbetsportfölj
en externt skriven test

EXEMPEL 10: ETT KOMBINERAT DIAGNOSTISKT OCH SAMMANFATTANDE BEDÖMNINGSPROGRAM FRÅN GREKLAND.

Målgruppen är deltagare, som läser entreprenörskap på distans vid små hantverksindustrier

Målet är att ge deltagarna: ·
en medvetenhet om vad entreprenörskap är
information om utmaningen att investera i eget företag
individuell kunskap som behövs
en indikation om personens nyckelkunskapsnivå.

EXEMPEL 12: ETT PROGRAM FRÅN WALES UTFORMAT FÖR ELEVER OCH ARBETSLÖSA MED INLÄRNINGSSVÅRIGHETER.

Målgruppen är unga och äldre med svåra inlärningsproblem, för vilka befintliga kunskapsstrategier och kvalifikationer är orealistiska eller olämpliga.

Målet är:
att hjälpa eleven eller den arbetslöse i målgruppen att förbereda sig för arbetslivet, genom att följa det framtagna programmet.
att fokusera på rätt nivå för programmen.
att ge ett realistiskt och meningsfullt sammanhang för elevens lärande och utveckling.

Återstoden av Guiden innehåller olika exempel på bedömningsmetoder

Sverige   Sveriges Lantbruksuniversitet Information   Högsby Kommun Information
Produced by: UK: WJEC, NREC Germany: BILSE (Institute for Education and Research), Economic Development Company Greece: PRISMA Sweden: Swedish University Agricultural Department, Hogsby Municipality, Sweden
		Project carried out with the support of the European Community within the framework of the Leonardo da Vinci Programme. This document does not necessarily represent the Commission's official position.