1.1 Δεν είναι αρκετή μόνο η ανάπτυξη προγραμμάτων κατάρτισης, με τα οποία ο καταρτιζόμενος ή ο υπάλληλος αποκτά «μια» βασική δεξιότητα. Ο καταρτιζόμενος, ο εκπαιδευτής και ο εργοδότης πρέπει να μπορούν να απαντήσουν στα εξής ερωτήματα:

Οι ερωτήσεις αυτές μπορούν να απαντηθούν μόνο με την εφαρμογή κάποιας μορφής αξιολόγησης.

Σύμφωνα με τα παραπάνω, αυτός ο «Οδηγός Αξιολόγησης» περιγράφει τους τρόπους, με τους οποίους οι εκπαιδευτές γενικά πραγματοποιούν «αξιολόγηση» στα προγράμματά τους κατάρτισης και ανάπτυξης βασικών δεξιοτήτων. Παρέχει μια σειρά παραδειγμάτων διαφορετικών μεθόδων για τον καθορισμό του επιπέδου απόκτησης των βασικών δεξιοτήτων στους μαθητές/ καταρτιζόμενους/υπαλλήλους στην αρχή, κατά τη διάρκεια και στο τέλος του προγράμματος ανάπτυξης βασικών δεξιοτήτων. Είναι σαφές, πάντως, ότι η αξιολόγηση δεν τελειώνει ποτέ, αλλά ένα σύνολο διαπιστώσεων γίνεται η βάση για το επόμενο στάδιο.

1.2  Συζητήσεις με παιδαγωγούς, εκπαιδευτές και εργοδότες κατά τη διάρκεια των πρώτων σταδίων αυτού του Σχεδίου οδήγησαν στη διαπίστωση ότι υπάρχει ολόκληρη σειρά στρατηγικών και τεχνικών αξιολόγησης στη διάθεση του εκπαιδευτή που διδάσκει βασικές δεξιότητες. Για να γίνει απλούστερη η πραγματοποίηση της αξιολόγησης, οι διάφορες μορφές της εμπίπτουν στις ακόλουθες κατηγορίες, κάθε μια από τις οποίες έχει τα δικά της χαρακτηριστικά.

Διαγνωστική αξιολόγηση: αυτή είναι η αξιολόγηση του μαθητή, του καταρτιζόμενου ή του υποψηφίου να παρακολουθήσει ένα πρόγραμμα κατάρτισης ή απασχόλησης. Παρέχει στον καταρτιζόμενο και στον εκπαιδευτή πληροφορίες για ήδη κεκτημένες βασικές γνώσεις, για γνώσεις που έχουν εμπεδωθεί και δεξιότητες. Αυτό στη συνέχεια τους επιτρέπει να προετοιμάσουν ένα κατάλληλο πρόγραμμα κατάρτισης, που στηρίζεται σε υπάρχουσες ικανότητες και επισημαίνει «κενά» που πρέπει να καλυφθούν, και να διαμορφώσουν ένα «Ατομικό Σχέδιο Δράσης». Ιδανικά, η αξιολόγηση αυτή θα έπρεπε να χρησιμοποιείται με ηλεκτρονικό υπολογιστή και να είναι αμφίδρομη - έτσι ώστε να επιτρέπει αξιολόγηση και κατάρτιση σε δεξιότητες πληροφορικής (ΙΤ) καθώς και σε άλλες βασικές δεξιότητες.

Διαμορφωτική αξιολόγηση: Όμως η αξιολόγηση δεν σταματά στα αποτελέσματα μιας διαγνωστικής αξιολόγησης. Πρέπει να συμπληρώνεται με ευκαιρίες για περαιτέρω διαγνωστικές αξιολογήσεις κατά τη διάρκεια του προγράμματος κατάρτισης και τα αποτελέσματα ανατροφοδοτούνται και στους δύο εταίρους της διαδικασίας της κατάρτισης. Έτσι η αξιολόγηση χρησιμοποιείται διαμορφωτικά. Και πάλι δίνει ευκαιρίες και για την παροχή πληροφοριών στον καταρτιζόμενο και για την υποστήριξή του.

Αθροιστική αξιολόγηση: Αυτή είναι σχετική με τη φύση της τελικής αξιολόγησης στο τέλος ενός τυπικού προγράμματος ή όταν ο καταρτιζόμενος αισθάνεται ότι έχει αποκτήσει ικανότητα. Μπορεί να είναι τυπική ή άτυπη αλλά παρέχει στον καταρτιζόμενο/εργοδότη ένα αξιόπιστο μέτρο σχετικά με την απόκτηση βασικών δεξιοτήτων από τον καταρτιζόμενο/απασχολούμενο. Επιπρόσθετα, τα στοιχεία μπορούν να χρησιμοποιηθούν σαν βάση για ένα περαιτέρω έργο αξιολόγησης από τον εκπαιδευτή και τον εργοδότη.

1.3 Κάθε μια από αυτές τις μορφές αξιολόγησης εξετάζεται λεπτομερώς, μαζί με μια περιγραφή της εφαρμογής τους από εκπαιδευτές και εργοδότες στις χώρες εταίρους, καθώς και με τις σχετικές δυνατότητες και αδυναμίες τους. Σαφώς, και οι δύο κατηγορίες καταρτιζομένων, οι άνεργοι, οι εκπαιδευτές και εργοδότες, γνωρίζουν πολύ καλά το κόστος και τα διοικητικά εμπόδια της τυπικής αξιολόγησης. Ο Οδηγός αυτός εξετάζει αυτά τα ζητήματα.

1.4 Το τελευταίο μέρος αυτού του Οδηγού Αξιολόγησης παρουσιάζει μια εκτίμηση του ρόλου της αξιολόγησης στην ανάπτυξη και εφαρμογή των σκοπών και στόχων του Σχεδίου «KEYNET» συμπεριλαμβανομένης και μιας πρότασης παραδειγμάτων καλής πρακτικής.

1.5   Η έκθεση αυτή θα πρέπει να μελετηθεί μαζί με τα ακόλουθα έντυπα που ήδη έχουν εκδοθεί από τις χώρες εταίρους για το Σχέδιο ΚΕΥΝΕΤ:

Το Σχέδιο KeyNet. Εισαγωγικό φυλλάδιο

Σχέδιο KeyNet: Φάση Ι Εθνικές Εκθέσεις και Σύνθετη Έκθεση

Παραδείγματα καλής πρακτικής κατά την επανένταξη των ομάδων στόχων στην αγορά εργασίας - ο ρόλος των βασικών δεξιοτήτων.

Θα πρέπει να σημειωθεί ότι αυτά τα έντυπα έχουν συνταχθεί από τους εταίρους αυτού του Σχεδίου KeyNet, δηλ. τη Γερμανία, Ελλάδα, Σουηδία και Μεγ. Βρετανία (Ουαλία και Αγγλία). Επίσης είναι και στο Internet.

ΠΙΣΩ | ΕΠΑΝΩ | ΕΠΟΜΕΝΗ